Clase de inglés 6°, semana 3
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lunes, 27 de abril de 2020
Clase de matemáticas 6°, semana 3
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Estadistica 6°, semana 3
ESTANDAR
Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.
COMPONENTE
Aleatorio
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De Conocimiento
Ilustra las diferentes características de los experimentos aleatorios y determinísticos en situaciones de la vida cotidiana.
Ilustra las diferentes características de los experimentos aleatorios y determinísticos en situaciones de la vida cotidiana.
De Desempeño
Descubre experimentos en los cuales se puede determinar la aleatoriedad de sucesos o su respectiva determinación.
Descubre experimentos en los cuales se puede determinar la aleatoriedad de sucesos o su respectiva determinación.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Experimentos aleatorios y determinísticos
2. Propósito
2. Propósito
Afianzar las habilidades y destrezas estadísticas en los experimentos aleatorios y determinísticos
3. Desarrollo cognitivo instruccional
3. Desarrollo cognitivo instruccional
Diego y Camila están jugando a lanzar al aire una moneda y adivinar qué va a salir. Después de varios intentos, Diego comenta que sale más veces “cara”, pero Camila no le cree, dice que siempre puede salir “cara” o “sello”. Deciden lanzar al aire la moneda veinte veces. Observo sus resultados.
Luego, Diego comparó la cantidad de veces que salió cara respecto del total de lanzamientos y obtuvo lo siguiente:
EXPERIMENTO ALEATORIO
Un experimento aleatorio, que es aquel que bajo el mismo conjunto aparente de condiciones iníciales, puede presentar resultados diferentes.
Experimento aleatorio es la reproducción controlada de un fenómeno, existiendo incertidumbre sobre el resultado que se obtendrá. Un experimento aleatorio bajo el mismo conjunto aparente de condiciones iniciales puede presentar resultados diferentes, es decir, no se puede predecir o reproducir el resultado exacto de cada experiencia particular. (Ej.: Lanzamiento de un dado, lanzamiento de una moneda, extracción de una carta de una baraja).
Este tipo de fenómeno es opuesto al suceso determinista, en el que conocer todos los factores de un experimento permite predecir exactamente el resultado del mismo.
Por ejemplo, conociendo la altura desde la que se arroja un móvil es posible saber exactamente el tiempo que tardará en llegar al suelo en condiciones de vacío. Es al azar ya que es aleatorio.
Un experimento se dice aleatorio si verifica las siguientes condiciones:
- Si los resultados se pueden contar se le llama experimento aleatorio numerable; y si no se pueden contar, se le llama experimento aleatorio no numerable.
- Si es posible conocer previamente todos los posibles resultados (el espacio muestral, constituido por diferentes sucesos) o por lo menos nombrar al último resultado se le llama experimento aleatorio finito y si no se puede nombrar al último resultado, se le llama experimento aleatorio infinito.
- Es imposible predecir el resultado exacto del mismo antes de realizarlo.
- A cada realización de un experimento se le llama experiencia o prueba
4. Desarrollo Metodológico
DESARROLLO MIS COMPETENCIAS
- En cada uno de los siguientes experimentos aleatorios di cuál es la probabilidad de que ocurra el suceso que se indica.
- Se extrae una pieza de fruta
Suceso: Obtener una manzana.
- Se extrae una bola
Suceso: Obtener una bola de color verde.
- Se hace girar la flecha y se observa sobre qué color se detiene.
Suceso: Obtener color azul.
- Efectuó 10 series de 10 lanzamientos cada uno (moneda) y registró los resultados en la siguiente tabla. De acuerdo con mi tabla, ¿son iguales las probabilidades de obtener cara y de obtener sello al realizar un lanzamiento?
DESCARGAR ARCHIVO PARA EVALUACIÓN
Educación física 6°, semana 3
ESTANDAR
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permiten interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional.
COMPONENTE
- Biológico
- Físico
- Construcción personal
- Tiempo y espacio
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conozco las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
- Voleibol
- Golpe de dedos
- Golpe de antebrazos
2. Propósitos
El estudiante conoce la técnica correcta del golpe de antebrazo y lo representa gráficamente.
- Desarrollo cognitivo instruccional.
El golpe de antebrazos es una técnica que debe ser dominada para alcanzar un alto nivel. Este es el gesto mas utilizado para la recepción del saque o la defensa del ataque rival.
Antes del golpe se debe tener en cuenta:
- Se debe tener en cuenta una correcta posición para lograr un buen desplazamiento y contacto con el balón.
- Conservar la posición baja a la hora de recepcionar.
- Tener una buena superficie de contacto, los brazos en extensión total y agarre de manos y antebrazos de manera simétrica.
- Hombros se fijan y amortiguan el pase mediante el acompañamiento al balón.
- Desarrollo Metodológico
Realiza un mapa mental de cada uno de los pasos que se deben tener en cuenta para la correcta ejecución del golpe de antebrazos.
- Evaluación.
Clase de lengua castellana 6°, semana 3
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Clase de ciencias sociales 6°, semana 3
Clase de ciencias sociales 6°, semana 3
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Tecnología 6°, semana 3
ESTANDAR
Apropiación y uso de la tecnología
-Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
Solución de problemas con tecnología
-Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
COMPONENTE
-Apropiación y uso de la tecnología.
-Solución de problemas con tecnología.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Blanda: Accedo a la información de forma eficiente, evaluarla de manera crítica y utilizarla de forma creativa y precisa teniendo en cuenta las decisiones colectivas.
Conocimiento: Conozco herramientas como power point ,prezi y calameo para el registro de actividades digitales que requieran multimedia o presentaciones.
Desempeño: Aplico herramientas como power point ,prezi y calameo para el registro de actividades digitales que requieran multimedia o presentaciones.
Producto: Creo e implemento presentaciones ,utilizando diferentes herramientas como power point ,prezi y calameo para el registro de actividades digitales que requieran multimedia y presentaciones
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica.
HERRAMIENTAS PARA PRESENTACIONES DIGITALES Y MULTIMEDIA
La multimedia y uso de herramientas digitales.
Definición e historia de la multimedia.
Aplicabilidad de la multimedia.
2. Propósito.
Apreciado estudiante, el propósito de ésta guía es que conozca la aplicabilidad de la multimedia para comunicar información.
3. Desarrollo cognitivo instruccional.
¿Qué es Multimedia?
El término multimedia proviene del vocablo inglés y hace referencia a todo tipo de dispositivo que provee información mediante la utilización de varios medios al mismo tiempo. De esta manera, una presentación multimedia puede encontrarse en forma de fotografías, vídeos, audios o textos.
Este término se encuentra completamente relacionado con los diferentes aparatos que permiten comunicar una presentación multimedia mediante recursos físicos y digitales que dichos artefactos poseen.
Una presentación multimedia puede utilizarse para diferentes beneficios, tal como el aprendizaje. Un video puede simular una comunicación cara a cara, en donde el video toma el papel de emisor o interlocutor. Aquí la relación entre el audio del video y las animaciones propias del mismo simulan una conversación.
Ingresa a los siguientes link y aprende los tipos y elementos de la multimedia:
¿Cómo hago una presentación multimedia con Power Point?: https://www.youtube.com/watch?v=m0msLvunxNo
Como Insertar un Video en Power Point: https://www.youtube.com/watch?v=sX2mxZsljDg
4. Desarrollo Metodológico.
De acuerdo a lo visto en los vídeos responde:
1. Nombre cinco ventajas de la multimedia.
2. ¿Dónde se puede usar la multimedia?. De tres ejemplos.
3. Consulta cómo se inserta un audio en una diapositiva y escribe los pasos:
Te invito a ver en YouTube tutoriales de Power Point, pon en práctica tus conocimientos.
Ética 6°, semana 3
ESTANDAR
Al finalizar el año lectivo el estudiante debe haber aprehendido a elegir con inteligencia, a discernir lo positivo y lo nocivo para actuar de mejor manera y generar una lúcida responsabilidad que no dependa de la amenaza, premio o castigo, sino del placer de hacer algo por este mundo maravilloso en que vivimos.
COMPONENTE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA SOCIEDAD
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento: Reconozco y valoro mi identidad a partir de sus debilidades y fortalezas.
De desempeño: Interrelaciono la crítica y la autocrítica asumiendo una postura relevante frente a los problemas de la comunidad.
De desempeño: Interrelaciono la crítica y la autocrítica asumiendo una postura relevante frente a los problemas de la comunidad.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué relación tiene mi corporeidad con la comunidad?
2. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que comprenda y reconozca la importancia de lo que es la comunidad y lo que implica.
3. Desarrollo cognitivo instruccional
Ver el siguiente video sobre el concepto de comunidad para el entendimiento de los factores que componen todo este problema:
4. Desarrollo Metodológico
DESCARGAR ARCHIVO PARA EVALUACIÓN
Cuando hablamos del concepto de comunidad, debemos entender que es “(…) una relación social cuando y en la medida en que se inspira en el sentimiento subjetivo (afectivo o tradicional) de los participantes de constituir un todo”.
Este punto de vista sostiene que los lazos de la comunidad se basan fundamentalmente en la racionalidad que cada uno sus participantes tienen y ejercen por sí mismos, y sobre la cual colabora para unificarse y actuar de forma asociada para alcanzar una meta en común.
Los impulsos que motivan a las personas-actoras socialmente son lazos de sentimientos afectivos positivos y de respeto por las tradiciones establecidas de la comunidad a la cual pertenecen.
Por otro lado, además, esta definición se encuentra en oposición total al concepto de “lucha”, podemos decir entonces que se considera que en una comunidad prevalece la colaboración por sobre la lucha, los intereses particulares y la competencia.
Ver el siguiente video sobre el concepto de comunidad para el entendimiento de los factores que componen todo este problema:
- De acuerdo a los vídeos presentados, y a lo planteado sobre el concepto de comunidad reúnete con tu familia y trata de definir en cuántas y en cuáles de los tipos de comunidad tú haces parte y hacen parte tus padres.
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